{"id":35805,"date":"2025-09-09T08:29:22","date_gmt":"2025-09-09T11:29:22","guid":{"rendered":"https:\/\/radionewsmisiones.ar\/site\/?p=35805"},"modified":"2025-09-09T08:29:27","modified_gmt":"2025-09-09T11:29:27","slug":"docencia-en-misiones-datos-clave-para-pensar-la-formacion-y-el-futuro-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radionewsmisiones.ar\/site\/provinciales\/docencia-en-misiones-datos-clave-para-pensar-la-formacion-y-el-futuro-educativo\/","title":{"rendered":"Docencia en Misiones: datos clave para pensar la formaci\u00f3n y el futuro educativo"},"content":{"rendered":"\n

Un relevamiento reciente revela el perfil, las condiciones de trabajo y las expectativas de los docentes de nivel primario en la provincia. Las mujeres son mayor\u00eda, muchas trabajan en m\u00e1s de una escuela y la formaci\u00f3n continua es una prioridad.<\/p>\n\n\n\n

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En un pa\u00eds donde la informaci\u00f3n oficial sobre los docentes se actualiza con poca frecuencia \u2014el \u00faltimo censo educativo nacional docente data de 2014\u2014, una encuesta realizada recientemente en la provincia de Misiones aporta datos clave para conocer qui\u00e9nes ense\u00f1an hoy en las aulas de primaria y qu\u00e9 necesitan para mejorar su labor.<\/p>\n\n\n\n


El relevamiento, impulsado de manera conjunta por el Ministerio de Educaci\u00f3n de Misiones, el Consejo General de Educaci\u00f3n (CGE) e investigadores de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), fue respondido por 3.803 docentes del nivel primario que se desempe\u00f1an en escuelas estatales. La muestra representa cerca del 40% del total de la docencia de ese nivel en la provincia.
Perfil docente: mayor\u00eda femenina, estabilidad y pluriempleo.<\/p>\n\n\n\n


Uno de los primeros datos que se destaca es que la docencia primaria en Misiones es una tarea mayoritariamente femenina: 9 de cada 10 docentes son mujeres. La edad promedio ronda los 43 a\u00f1os y el 75% cuenta con estabilidad en su cargo. Si bien la mayor\u00eda trabaja en una \u00fanica escuela, un 48% cumple funciones en m\u00e1s de un turno y un 22% reparte su trabajo entre varias instituciones. En zonas rurales y escuelas de modalidad intercultural biling\u00fce, se observa una mayor proporci\u00f3n de varones en la docencia.<\/p>\n\n\n\n


Valoraci\u00f3n social y expectativas futuras
A pesar de que el 38% de los\/as encuestados\/as considera que su trabajo es poco valorado por la sociedad y las familias, 7 de cada 10 docentes manifiestan su intenci\u00f3n de continuar en la profesi\u00f3n. En contraste, un 27% desear\u00eda jubilarse o cambiar de actividad.<\/p>\n\n\n\n


Uno de los datos llamativos es que el 45% de los y las docentes elegir\u00eda trabajar en escuelas rurales si pudiera optar y un 20%, se inclinar\u00eda por ense\u00f1ar en primer grado. \u201cAlgunas de las elecciones de los\/as docentes pueden interpretarse con los aspectos desafiantes de la tarea: ense\u00f1ar en escuelas ubicadas en zonas alejadas y m\u00e1s desprovistas, por ejemplo, o trabajar con ni\u00f1os y ni\u00f1as m\u00e1s peque\u00f1os\/as en sus procesos de alfabetizaci\u00f3n\u201d, destaca Nancy Montes, investigadora de FLACSO, una de las responsables del relevamiento.<\/p>\n\n\n\n


El uso de las tecnolog\u00edas digitales
En cuanto a las condiciones materiales, el acceso a la tecnolog\u00eda digital es limitado: solo un tercio de las personas encuestadas cuenta con computadora o notebook de uso exclusivo y una cuarta parte no dispone de ning\u00fan dispositivo en su hogar siendo el tel\u00e9fono celular el dispositivo tecnol\u00f3gico predominante. Esta situaci\u00f3n pone en evidencia la necesidad de garantizar, al menos, el acceso en las escuelas, ya que las tecnolog\u00edas son herramientas clave para la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n


A nivel de competencias digitales, maestras y maestros destacan habilidades en el manejo de dispositivos y en la selecci\u00f3n de recursos did\u00e1cticos aunque reconocen menor dominio en el uso de la inteligencia artificial para sus tareas docentes.
\u201cLos\/as docentes declaran buena disposici\u00f3n al uso de tecnolog\u00edas digitales en las aulas y tambi\u00e9n en su propia formaci\u00f3n, aunque reconocen la necesidad de buenas condiciones de infraestructura y conectividad para eso\u201d, se\u00f1al\u00f3 Montes.<\/p>\n\n\n\n


Formaci\u00f3n continua: una prioridad asumida
La encuesta tambi\u00e9n puso el foco en la actualizaci\u00f3n docente. Los resultados revelan una fuerte participaci\u00f3n: 9 de cada 10 docentes realizaron alg\u00fan curso de actualizaci\u00f3n en los \u00faltimos cinco a\u00f1os. La mitad de ellos particip\u00f3 en los Ateneos Did\u00e1cticos, una propuesta provincial muy valorada por su enfoque colaborativo y por acercar materiales \u00fatiles para el aula.
Respecto a los temas prioritarios para seguir form\u00e1ndose, tres \u00e1reas se destacan: la ense\u00f1anza de contenidos b\u00e1sicos de Lengua y Matem\u00e1tica (mencionada por 2.237 docentes), la inclusi\u00f3n educativa ante situaciones de discapacidad (2.170 menciones), y el uso de tecnolog\u00edas en el aula (2.060 casos).<\/p>\n\n\n\n


Una herramienta para la pol\u00edtica educativa
La informaci\u00f3n recabada es un recurso clave destinado a los equipos t\u00e9cnicos del Ministerio de Educaci\u00f3n de Misiones para dise\u00f1ar nuevas propuestas de formaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n. Adem\u00e1s, los datos fueron puestos a disposici\u00f3n de supervisores y autoridades educativas de nivel primario y superior del Consejo General de Educaci\u00f3n.
Esta radiograf\u00eda de la docencia primaria en Misiones no solo permite conocer mejor a quienes todos los d\u00edas sostienen la educaci\u00f3n en las aulas, sino que ofrece una base s\u00f3lida de evidencias para planificar pol\u00edticas p\u00fablicas que respondan a las necesidades y expectativas de las escuelas de la provincia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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